대전동산고등학교과학과외

대전동산고등학교과학과외
탐구 서술을 말로 설명하게 하고 자료 해석 근거를 표시하면 막연한 이해를 피할 수 있습니다. 과제 시작이 늦어지는 학생은 오답 원인 분량을 십 분 안에 끝낼 수 있는 크기로 줄여 시작 장벽을 낮춥니다. 대전동산고등학교과학과외 상담의 출발점은 대전동산고등학교 학생이 혼자 시작할 수 있는 과제의 범위를 찾는 일입니다. 수업 시작 전 누적 복습을 회상하고 종료 전에는 실험 과정의 선택 기준을 다시 적습니다. 수업과 자습의 역할을 구분해 두면 시간이 부족한 주에도 핵심 복습이 빠지는 일을 줄일 수 있습니다. 누적 복습 회상이 느려진 경우 오답 원인 시간을 늘리되 새 문제의 양은 그대로 두지 않습니다.