단계동수학과외
단계동수학과외
단계동수학과외 수업 설계는 단계동 학생의 정답률보다 풀이 근거가 남아 있는지를 우선 확인합니다. 진단 단계에서는 개념 연결과 계산 정확도을 분리해 어느 쪽이 다음 학습을 막는지 확인합니다. 시간 배분 일정은 한 번에 몰지 않고 개념 연결 학습 직후와 이틀 뒤로 나누어 배치합니다. 계산 정확도 실수가 반복되는 날에는 난이도를 올리지 않고 같은 원리를 다른 형식으로 확인합니다. 시험 뒤에는 오답 재풀이 원인을 분류하고 서술형 과정 답안을 다음 단원 학습과 연결합니다. 마지막에는 학생이 스스로 유지할 행동 한 가지를 정해 수업 밖에서도 계획이 이어지게 합니다.
단계동수학과외 수업 설계는 단계동 학생의 정답률보다 풀이 근거가 남아 있는지를 우선 확인합니다. 진단 단계에서는 개념 연결과 계산 정확도을 분리해 어느 쪽이 다음 학습을 막는지 확인합니다. 시간 배분 일정은 한 번에 몰지 않고 개념 연결 학습 직후와 이틀 뒤로 나누어 배치합니다. 계산 정확도 실수가 반복되는 날에는 난이도를 올리지 않고 같은 원리를 다른 형식으로 확인합니다. 시험 뒤에는 오답 재풀이 원인을 분류하고 서술형 과정 답안을 다음 단원 학습과 연결합니다. 마지막에는 학생이 스스로 유지할 행동 한 가지를 정해 수업 밖에서도 계획이 이어지게 합니다.