광성중학교수학과외
광성중학교수학과외
광성중학교에서 진행할 광성중학교수학과외는 틀린 문제의 수가 아니라 틀린 이유의 반복 여부를 살핍니다. 시간 배분을 말로 설명하게 하고 유형 분류 근거를 표시하면 막연한 이해를 피할 수 있습니다. 유형 분류 판단이 흔들리면 문제의 수치나 소재를 바꾸어 같은 판단 기준이 유지되는지 봅니다. 점검 결과는 완료·보완·재설명 세 단계로 표시하고 조건 해석 문제는 다음 주 첫 과제로 옮깁니다. 새 문제를 풀기 전에 유형 분류 기준을 적고 완료 후 서술형 과정 원인을 한 문장으로 정리합니다. 보완할 항목은 한꺼번에 늘리지 않고 가장 영향이 큰 한 가지부터 다음 주 목표로 옮깁니다.
광성중학교에서 진행할 광성중학교수학과외는 틀린 문제의 수가 아니라 틀린 이유의 반복 여부를 살핍니다. 시간 배분을 말로 설명하게 하고 유형 분류 근거를 표시하면 막연한 이해를 피할 수 있습니다. 유형 분류 판단이 흔들리면 문제의 수치나 소재를 바꾸어 같은 판단 기준이 유지되는지 봅니다. 점검 결과는 완료·보완·재설명 세 단계로 표시하고 조건 해석 문제는 다음 주 첫 과제로 옮깁니다. 새 문제를 풀기 전에 유형 분류 기준을 적고 완료 후 서술형 과정 원인을 한 문장으로 정리합니다. 보완할 항목은 한꺼번에 늘리지 않고 가장 영향이 큰 한 가지부터 다음 주 목표로 옮깁니다.